Le label Eco-école de l’école Arc-en-Ciel

Chaque année depuis 2020, l’école Arc-en-Ciel de Mâcon obtient, grâce à ses actions en faveur de l’éco-responsabilité, la labellisation « éco-école ».

Des actions solidaires menées toute l’année

Cette année, les éco-délégués ont participé au « Club éco-école » : ils sont venus un mercredi par mois pour travailler sur le thème des solidarités. Ils ont pu mettre en place de nombreuses actions :

• Ils se sont rendus aux Jardins de Cocagne pour découvrir les missions des bénévoles et suivre l’évolution des plantations ;
• Ils sont ensuite allés aux Petites Cantines, un restaurant participatif, pour cuisiner le repas du midi en « conditions réelles » ;
• Ils ont également rencontré les bénévoles de la Croix-Rouge, qui leur ont permis de comprendre les valeurs et les engagements de cette association à travers le monde ;
• Les classes ont par la suite réalisé des cakes et soupes qui ont été distribués lors des maraudes nocturnes ;
• Les élèves se sont finalement rendus Restos du Cœur pour échanger avec les bénévoles, et se sont produits au Théâtre de Mâcon lors d’un spectacle solidaire organisé par les Lycées en Cœur ;
• Quatre classes ont vendu des sablés pour faire un don à Initiatives Cœur, portées par l’élan du Vendée Globe.

Une sensibilisation à l’engagement citoyen

Afin de remercier les enfants de cet engagement solidaire, la Croix-Rouge s’est proposée de former, au mois de juin, les membres du Club Eco-école aux gestes de premiers secours. Une collecte de matériel scolaire sera proposée en fin d’année scolaire pour les Restos du Cœur.

Une soirée portes-ouvertes pour clôturer l’année

Le club Eco-école, qui espère voir ses rangs grossir l’année prochaine, exposera son travail lors d’une soirée « portes ouvertes » qui aura lieu le jeudi 26 juin 2025 à l’école Arc-en-Ciel.

Le 12 juin 2025, 104 élèves de cinq classes de cycle 3 se sont réunis à l’amphithéâtre Guillemin de Mâcon pour participer au 4ème colloque des enfants archéologues.

Après avoir travaillé toute l’année scolaire autour des découvertes archéologiques permettant de mieux comprendre le mode de vie des Gallo-Romains, les élèves ont restitué leur travail aux autres classes. Ils se sont adressés à leurs camarades comme d’authentiques chercheurs et ont agrémenté leurs propos scientifiques de contenus ludiques visant à impliquer leur auditoire : quiz, vidéos, mises en scène…

Les différents temps du projet :

1. Découvrir l’archéologie : en début d’année, les classes ont reçu une malle « mystère » avec divers objets gaulois de Mâcon (céramiques, bijoux, monnaies, os humains et os d’animaux…). Par une démarche d’investigation scientifique, les élèves ont émis des hypothèses, puis effectué des recherches documentaires pour identifier et comprendre ces objets. Des archéologues, Daniel Barthèlemy (INRAP de Mâcon) ou Anthony Gaillard (INRAP de Tournus), se sont rendus dans les classes et ont validé les hypothèses.
2. S’engager dans un partenariat avec un chercheur de l’INRAP : les élèves ont rencontré un chercheur de l’INRAP qui leur a présenté son métier et ses recherches sur la base d’ateliers réalisés en classe : céramologie, archéo-anthropologie, archéo-zoologie, spécialiste de l’époque gallo-romaine, amphorologie…).
   3. Préparer la restitution en produisant divers supports numériques, audio ou vidéos.

Les objectifs du projet :

Ce projet donne du sens aux apprentissage par la dimension transversale de l’archéologie, avec des compétences acquises dans des domaines variés : histoire, sciences, lecture, écriture, mathématiques, arts…
Il a également permis aux élèves de travailler comme de vrais archéologues, avec d’authentiques objets de fouille dans le cadre d’une réelle démarche d’investigation. Ils ont été amenés à observer et mesurer des os d’animaux pour les identifier et en comprendre l’usage, observer des pièces de monnaie pour découvrir la réalité du commerce à cette époque, identifier des céramiques pour en comprendre l’origine et l’utilisation…

Classes participantes au projet :

– CE2-CM1 et CM1-CM2 de l’école René Boudier à Viré

– CM2 de l’école Marcel Pagnol à Mâcon

– CM1-CM2 de l’école Jules Ferry à Mâcon

– 6ème de l’EREA de Charnay-lès-Mâcon

Pour la 3ème année consécutive, l’école grand Four de Mâcon a organisé une semaine olympique et paralympique la semaine du 31 mars au 04 avril.

Toute la semaine, plusieurs ateliers ont été proposés aux élèves de l’école répartis en équipes : biathlon, basket, cécifoot, atelier braille, volley assis, atelier sur les sens…

A la fin de la semaine, une cérémonie de clôture s’est déroulée dans la cour de l’école en présence des parents. Les élèves ont reçu une couronne de lauriers fabriqués à l’école puis ont chanté l’hymne olympique. Certains élèves ont été distingués et ont reçu le diplôme de la persévérance et du fair-play !

La cérémonie s’est achevée par la chanson des jeux, accompagnée à la guitare, sans oublier le goûter confectionné par les élèves.

Félicitations aux élèves et à toute l’équipe pédagogique pour son investissement !

Tous les lundis après-midis, la classe de CP-CE1-CE2 de Bergesserin, reste vide. Les élèves sont à l’école, mais le lundi, c’est classe dehors !

Baskets, casquettes sur la tête, les 17 élèves sont partis pour une marche d’environ une demi-heure afin de rejoindre un endroit de la forêt qu’ils ont aménagé avec leur enseignante, Marion Fraize.

Après un moment de regroupement, place aux mathématiques et à une séance sur l’heure ce jour-là. Les élèves doivent fabriquer une horloge avec le matériel de la forêt. Sur chaque petits cailloux, ils écrivent les chiffres de 1 à 12 avec un morceau de fusain et symbolisent les aiguilles avec deux bâtons de taille différente. Puis, par binômes, ils s’entrainent à reproduire l’heure indiquée sur des étiquettes.

Marion Fraize s’est lancée dans l’école dehors il y a 4 ans, après s’être beaucoup documentée et en se faisant accompagner par un animateur nature du CPIE (Centre permanent d’initiatives pour l’environnement).

Et elle ne le regrette pas. Les élèves apprennent autrement, développent leur motricité et prennent le temps d’observer ce qui est autour d’eux.  Les séances conduites dans la forêt complètent ce qui est travaillé en classe. « Je travaille par exemple la phonologie avec les CP en leur faisant chercher un objet de la forêt qui comporte le son étudié », explique l’enseignante. Toutes les matières peuvent être travaillées dehors : mathématiques, grammaire, sciences, géographie, expression orale….

L’enseignante sort toutes les semaines, quelque soit la météo, « sauf s’il y a vraiment beaucoup de vent ou une pluie battante », nuance-t-elle.

D’autres écoles du département se sont lancées dans l’aventure. Cette année, une formation « école dehors  » est prévue au plan de formation de plusieurs circonscriptions du département.

6 classes de l’école Anne Frank de Chalon-sur-Saône ont participé à un projet Batucada, en lien avec le conservatoire de Chalon-sur-Saône.

Durant 10 séances, les élèves de la GS au CM2 se sont plongés dans les percussions et la culture brésilienne. Les séances ont été animées par M. Bonnier, intervenant extérieur du conservatoire de  Chalon sur Saône.

Le 25 mars dernier, les élèves ont eu la joie restituer leur travail devant les parents lors du carnaval de l’école. Une belle expérience et un spectacle réussi !

Plusieurs classes de l’école de Saint-Germain-du-Bois ont participé à la Foire du Renouveau, organisée le 15 mars à Saint-Germain-du-Bois. Le thème de la Foire portait sur la Biodiversité, abordant ainsi la diversité des végétaux, essentielle aux pollinisateurs et la diversité des pollinisateurs, essentielle à la multiplication des plantes à graines et production des fruits.

Durant cette année scolaire 2024-2025, les classes de CP et CE2 sont engagées dans des projets abordant l’étude de l’abeille et de la biodiversité animale et végétale. En CE2, l’étude de la genèse des fruits, de l’importance des pollinisateurs et de leur diversité a été menée.

Pour la Foire du Renouveau, les classes de CP, CE2, CM2 et ULIS se sont mobilisées pour créer des affiches et animer des ateliers permettant d’échanger sur la vie de l’abeille, la formation des fruits et la préservation des pollinisateurs.

Les élèves du dispositif ULIS ont pu construire des pièges à frelons qui ont été décorés sur le stand, le jour de la Foire. Le volet éco-responsable, a également été travaillé lors de la fabrication de bee wraps grâce aux produits dérivés des abeilles ; ces produits ont suscité l’intérêt des enfants durant leur fabrication et celle des visiteurs de la Foire. Ces wraps remplacent le film plastique que l’on utilise pour couvrir ou emballer nos aliments.

Le jour de la Foire, les enseignants, élèves et parents se sont relayés pour présenter le travail des classes. Les élèves ont pu accompagner les visiteurs dans les ateliers prévus : décoration de pièges à frelon, construction d’hôtels à insectes, jeux pédagogiques autour des fruits et des plantes bénéfiques aux pollinisateurs.